Конкурс "Дикие звери и птицы"
Конкурс "Жизнь леса"
Конкурс "Чаща"
Конкурс "Мертвое озеро"
Конкурс "Секреты живучести природных сообществ"
Конкурс "Бесценная земля"
Конкурс "Животные в городе"
Конкурс "Заброшенный город"
Конкурс "Живой дом"
В фестивале могут участвовать ученики как одной, так и сразу нескольких школ. Ребята разделяются на 8 - 12 команд по 7 человек в каждой.
Организаторы фестиваля встречают команды и разводят их по командным местам. Это могут быть классы или участки большого зала, оборудованные для групповой работы. Главный ведущий раздает командам первое задание - приглашение участвовать в экспедиции к заброшенному городу:
|
Уважаемые _____________________(название команды), Мне известно не много. Я был в городе всего один раз и видел множество старинных, причудливых вещей. Наверняка они представляют большую ценность. Мы можем неслыханно разбогатеть. Мои условия: 50 процентов - мне, и 50 - вам. У меня есть карта, а вы снаряжаете экспедицию и распределяете обязанности. Путь предстоит не близкий и не простой, поэтому надо позаботиться обо всем. Если вы не боитесь отправиться со мной, дайте мне ответ. В нем четко укажите сколько человек пойдет и кто за что будет отвечать. Нас ждут неслыханные богатства и слава! С Уважением, ваш Проводник. Задание команде: выберите из списка и распределите между собой профессии, необходимые в экспедиции к заброшенному городу. Напишите ваши профессии на обратной стороне листа и запечатайте конверт. Посыльный заберет его через 10 минут. Торопитесь, в вашем распоряжении всего 10 минут! Профессии: Командир, Врач, Повар, Весельчак-У, Художник, Специалист по древностям, Разведчик, Бухгалтер, Снайпер, Писатель, Торговец, Сторож, Спасатель, Геолог, Водитель. |
Через 10 минут главный ведущий забирает конверты и объявляет командам второе задание.
Каждый участник экспедиции должен приготовить список из 10 вещей, которые он возьмет с собой. На выполнение задания у команды 5 минут. Конверты с письмами ведущий передает проводникам команд. Через 5 минут к каждой команде подходит проводник и знакомится с ней.
Проводник сообщает, что путешествие длинное, придется идти пешком и все тащить на себе. Поэтому группа сможет взять только 15 вещей, самых важных. Команда должна обсудить и выбрать какие вещи брать в дорогу, а какие - нет. На обсуждение и составление списка 10 минут. Проводник может участвовать в обсуждении только повествуя какие неприятности встретились ему на пути в город в прошлый раз, предоставляя команде полную самостоятельность в выборе. Через 10 минут объявляется общее построение.
Команды с проводниками выстраиваются в зале. Ведущие конкурсов (жюри) приветствуют участников фестиваля, рассказывают о Дне Земли и выборе темы "сотрудничество" для олимпиады-фестиваля этого года. Ведущий представляет членов жюри (если эти люди не знакомы участникам, то можно сделать значки с их игровыми именами, например, Мастер Травник и т.п.) и станцию, на которой они будут работать.
Команды представляют свою эмблемму, название и девиз. Подтверждают свою готовность участвовать в игре.
Игра начинается словами диктора (по микрофону или с готовой фонограммы):
"Внимание! Внимание! Прослушайте обращение Совета Старейшин Планеты к участникам олимпиады.
Нам стало известно, что здесь, в (городе проведения олимпиады) собрались команды добровольцев, готовых отправиться в зону заброшенного города. Мы хотим предупредить вас, что это не только трудное, но и опасное путешествие. Люди прошлого мало заботились о состоянии природы вокруг себя, как в прочем и о своем здоровье. Вы попадете в мир печали, мир искалеченный невежеством человека. Но несмотря ни на что, жизнь возьмет свое, и скоро на месте города поднимутся могучие деревья, они раскинут свои руки-ветви и сокроют раны земли от любопытных глаз.
Никто из нас не знает когда и почему люди оставили этот город. Есть поверье, что уходя из города, последний человек, вытесал на камне тайными знаками письмо в назиданье потомкам. Видел ли кто тот камень, да и есть ли он вообще нам неведомо. Кто-то говорит - видел, а кто-то искал годами и не нашел. Попробуйте, может быть вы найдете его.
Итак, наше решение. Совет Старейшин Планеты Земля щедро наградит того, кто сможет найти каменное послание и расшифровать его. Более того, Мы объявляем конкурс на самое правдоподобное объяснение причин гибели города и ухода людей. Собирайте все вещественные доказательства и подсказки на своем пути. Они помогут вам найти ответ. Удачи вам, отважные путешественники."
Проводники достают карты, на которых отражен маршрут и порядок прохождения конкурсов (у каждой команды своя карта); поясняют, что команды должны пройти 9 станций, на которых они должны решить определенные задания. За решение заданий ведущие станций будут давать командам подсказки. Подсказки помогут найти каменное послание и расшифровать его. После этого команды расходятся по станциям.
По теме конкурсов станции условно делятся на 3 зоны. Станции одной зоны должны располагаться рядом.
В каждой зоне 2 "нормальных" станции - продолжительностью 20 мин., на них команды приходят по одной; и 1 "двойная" станция, на нее приходят одновременно 2 команды, длительность пребывания 40 мин. ("Чаща", "Бесценная земля", "Живой дом").
А. Естественные ландшафты
А-1. Конкурс "Дикие звери и птицы"
А-2. Конкурс "Жизнь леса"
А-3. Конкурс "Чаща"
Б. Антропогенные ландшафты
Б-1. Конкурс "Мертвое озеро"
Б-2. Конкурс "Секреты живучести природных сообществ"
Б-3. Конкурс "Бесценная земля"
В. Система города
В-1. Конкурс "Животные в городе"
В-2. Конкурс "Заброшенный город"
В-3. Конкурс "Живой дом"
Каждый проводник имеет свой вариант карты, на которой в художественной форме изображен маршрут прохождения конкурсов. Наш вариант игры построен так, что в нем участвует обязательно четное количество команд. Оптимальный набор маршрутов для 8 команд следующий:
|
I) |
А-1 |
А-2 |
А-3 |
Б-1 |
Б-2 |
Б-3 |
В-1 |
В-2 |
В-3 |
|
II) |
А-2 |
А-1 |
А-3 |
В-1 |
В-2 |
В-3 |
Б-1 |
Б-2 |
Б-3 |
|
III) |
А-3 |
А-1 |
А-2 |
Б-2 |
Б-1 |
Б-3 |
В-3 |
В-1 |
В-2 |
|
IV) |
А-3 |
А-2 |
А-1 |
В-1 |
В-2 |
В-3 |
Б-2 |
Б-1 |
Б-3 |
|
V) |
Б-1 |
Б-2 |
Б-3 |
А-3 |
А-1 |
А-2 |
В-2 |
В-1 |
В-3 |
|
VI) |
Б-2 |
Б-1 |
Б-3 |
В-3 |
В-1 |
В-2 |
А-3 |
А-1 |
А-2 |
|
VII) |
Б-3 |
Б-1 |
Б-2 |
А-3 |
А-2 |
А-1 |
В-3 |
В-2 |
В-1 |
|
VIII) |
Б-3 |
Б-2 |
Б-1 |
В-3 |
В-2 |
В-1 |
А-3 |
А-2 |
А-1 |
Помимо основных станций в игре устраиваются дополнительные индивидуальные миниконкурсы. В них участвует один человек из команды в то время как остальные выполняют основное задание на станции. Информацию о местоположении таких конкурсов команда может узнать у своего проводника или получив подсказку на конкурсе. Тематика миниконкурсов соответствует профеесиям игроков в группе.
Команды должны найти зашифрованный фрагмент текста и, использюя подсказки-ключи, расшифровать его. Подсказки выдают ведущие конкурсов, при этом учитывается качество выполнения задания. Подсказки-ключи - это короткие слова, записанные вместе с их шифровванным аналогом. (Каждая буква заменяется графическим символом, например: ДОМ - %*_). Если команда заработала на конкурсе 5 баллов, она получает пятибуквенное слово, если 4 - четырехбуквенное слово и т.д.
Ниже приведен текст, который должен быть зашифрован и разделен на части по количеству команд.
Людям будущего.
Я историк и всю жизнь занимался историей нашего города. День, когда я - последний житель покину его можно считать датой гибели этого города. Время железобетонных городов прошло. Время поглотило их, как и многие другие несовершенные изобретения человечества. Наш город появился всего 250 лет назад. Царь направил сюда рудознатцев разведать, есть ли в наших краях полезные руды. Рудознатцы вернулись и доложили царю, что нашли они руды медные и серебряные, леса вокруг много, и река не далеко. Можно строить шахты и фабрики. Так появился город. Постепенно он стал главным промышленным, торговым и культурным центром нашего края. В лучшие времена здесь проживало больше 500 тысяч жителей. Но чем больше развивался город, чем больше становилось в нем промышленных предприятий и транспорта, тем хуже становились условия жизни населения. Необычайная скученность людей, полезная для организации производства, стала главной причиной болезней, стресса, роста преступности и негативного влияния на окружающую среду. Огромное желание людей иметь собственную квартиру, машину, компьютер, телесистему вызвало необычайный спрос на промышленные товары. Заводы и фабрики получили сотни заказов. Километры лесов, тонны угля и минералов исчезли с лица земли, пытаясь удовлетворить ненасытные желания человека. Окрестности города покрылись зловонными свалками, а в магазинах появились торговцы чистой водой и воздухом. Эта была грань. Перешагнув ее, участь города была предрешена. Появились первые беженцы, они уезжали в малообжитые районы и там создавали свои экопоселения. Ученые обнаружили, что человек может прожить 150 лет, если будет вести здоровый образ жизни, заниматься физическим трудом, чаще находится в естественных ландшафтах: лесах, степях, горах, если будет дышать чистым воздухом и пить чистую воду. Где искать это все? Мы загнали себя в каменный муравейник, но люди - не муравьи! Нам нужен простор, а не серые квадраты каменных ящиков. Только там, в природе человек будет здоров и счастлив. Тот, кто понял это - уже ушел, я последний. 22 апреля 2050 года.
После того, как все команды пройдут все станции, они должны собраться в общем зале для проведения заключительной части олимпиады-фестиваля и подведения итогов. Командам выдается лист ватмана на котором они должны представить отчет о своей экспедиции к заброшенному городу, в котором указать вероятные причины гибели города. В это же время командиры всех команд с расшифрованными фрагментами текста собираются вместе и составляют целый текст.
Через 15 мин. объявляется общее построение. Ведущий поздравляет всех с удачным возвращением и просит команды представить их отчеты. На выступление каждой команды дается 3 мин. Качество отчета оценивается судьями в отдельной номинации. После этого на сцену приглашаются командиры команд, они зачитывают расшифрованное послание и передают его совету старейшин или ведущему. Жюри подводит итоги и награждает команды.
Карточки с названиями животных (для игры "Четвертый лишний") - 10 шт., карточки с описанием "историй из жизни зверей и птиц" - 5 шт., для оформления - плакаты с изображением охраняемых видов зверей и птиц, декорации ("горы", "лес" и пр.), фонограмма с голосами животных (магнитофон, кассета с записью) и т.д., столы, стулья.
Как вы знаете, в природе существует не только конкуренция между животными, но и кооперация, сотрудничество. В суровых экологических условиях это помогает животным выжить. Взаимодействие может принимать самые причудливые формы. Некоторые мелкие птицы, например, селятся рядом с крупными хищными птицами, избавляя себя от наземных "охотников" - песцов, лисиц и пр. Другие устраивают гнезда в постройках других животных. Третьи сигнализируют об опасности всей округе, если к их жилищу приближается хищник. Вы можете сами привести еще много примеров того, когда взаимодействие разных видов животных приносит им выгоду. Для человека эти примеры очень важны. Они показывают, что не надо стремиться "побеждать природу", вторгаясь во все ее процессы, а надо уметь встроить свою жизнь в жизнь уже существующей экологической системы, не нарушая ее. А для этого человеку стоит больше наблюдать, слышать, видеть, понимать и чувствовать природу: С помощью языка пантомимы вы покажете друг другу несколько историй из жизни дикой природы и объясните, почему так происходит. И еще. Представьте, что вы находитесь в центре Евразии. Представили? Вы попали в Южную Сибирь, а если точнее - Алтае-Саянскую горную область. Это уникальное место в нашей стране. По своему биологическому и ландшафтному разнообразию в нашей стране оно стоит на третьем месте после Дальнего Востока и Кавказа. Здесь обитает более 100 видов млекопитающих и более 400 видов птиц! Многие из них нуждаются в охране. Часть конкурса (игра "Четвертый лишний") посвящена эти животным.
Команда из 7 человек делится на две части. Первая группа из 3-4 человек получает задание показать "историю", вторая - два задания "убрать" четвертого лишнего. Первой группе дается 1 мин., после чего они 30 секунд работают с ведущим, представляя результаты. Второй группе дается 1 мин. 30 секунд, после чего она показывает пантомиму первой группе, которая пытается расшифровать историю. Ведущий делает краткие комментарии и дополнения к "историям". После того, как этап конкурса завершен, участники "перемешиваются" - создаются новые две группы.
(в скобках указан "лишний", ниже - вариант ответа на вопрос "почему?")
Описание историй для карточек.
1. В пещере зимуют Летучие мыши. К концу зимы они "сбиваются" в небольшие колонии.
Вопрос ведущего. Предположите, почему образуются группы среди зимующих мышей? Каких летучих мышей вы знаете? (В плотной колонии зверьки меньше тратят энергии для поддержания температуры тела.)
2. Лиса роет нору. С горы за ее действиями наблюдает Орел. Лиса отбегает от норы, и на нее с воздуха нападает Орел. Пустующую нору занимает Утка-огарь.
Комментарий ведущего. Да, жилища других животных занимают некоторые птицы. Например, огарь, пеганка занимают лисьи норы, монгольский земляной воробей - норы пищух, каменка-плясунья - норы сусликов. В гнездах сорок и ворон могут поселиться пустельга, ушастая сова, чеглок, кобчик, в дупле желны - сыч мохноногий, большого пестрого дятла - сычик воробьиный, в гнездах дрозда-рябинника - кулик-черныш, курганника - балобан.
3. Орел строит гнездо. Рядом поселяется пара полевых воробьев. Орел берет "соседей" под свою защиту.
Комментарий ведущего. Такая же ситуация возникает, когда краснозобая казарка селится рядом с гнездом полярной совы:
4. Лиса крадется к Суслику. Сорока, увидев Лису, поднимает крик. Суслик успевает забраться в нору. Лиса остается ни с чем.
Комментарий ведущего. Часто птицы "предупреждают" о приближении хищника.
5. Дерево. Белка собирает орехи. Дятел делает дупло. Приходит человек и спиливает дерево. Белка и дятел остаются ни с чем и разбегаются.
Комментарий ведущего. Вот к чему приводит сведение леса:
Игра "Четвертый лишний" оценивается по правильности выбора. В случае неправильного ответа группе дается шанс еще раз попытать счастья ("Нет. Еще варианты?"). Максимум - 2 балла за одно задание. (Можно для удобства использовать качественную оценку: +, +-, -).
Игра "Дикие истории" оценивается по артистическим данным группы, а также насколько вторая половина команды смогла правильно понять и интерпретировать "историю".
Две минуты отводится на вводное слово ведущего. Каждый этап - по 2 - 2,5 минуты.
Клеящиеся карточки с названиями различных компонентов леса, красная клеящаяся лента, обозначающая какой-либо вид антропогенной нагрузки, веревки с прищепками на концах. Приложение к конкурсу "Жизнь леса".
Леса являются одними из самых богатых в видовом отношении и сложно устроенных экосистем. Все компоненты леса (включая растительный и животный мир, почвы, мертвую древесину и т.д.) образуют очень тесные взаимосвязи между собой. Чем больше подобных связей и чем разнообразнее участвующие в них компоненты, тем устойчивее сообщество. Однако отдельные связи очень хрупки и часто не способны выдержать даже фоновый уровень антропогенной нагрузки.
Каждому участнику конкурса наклеивается карточка с названием определенного компонента леса, например, "ель", "мох", "жужелица", "лось" и т.п. После отождествления себя с определенным компонентом леса, участникам конкурса раздаются веревочки с прищепками на концах, которыми они должны обозначить существующие в природе взаимосвязи, скрепив себя веревочками. Например, "мох" скрепляется с "лосем", так как может служить пищей для него, а также с "жужелицей", так как является пригодным для нее местообитанием. После выявления всех возможных взаимосвязей, участникам выдаются карточки с названием определенного вида антропогенной нагрузки, например, "вырубка", которые они должны наклеить на КАЖДЫЙ компонент, который испытывает на себе непосредственные последствия этого воздействия. Например, "ель" срубается, "мох" может быть поврежден упавшими деревьями и колесами трелевщиков. После наклеивания карточки происходит разбор задания, когда участники объясняют, каким образом повлияло данное воздействие на компоненты лесной экосистемы, а также, какие связи в результате этого нарушились (то есть выявляют не только прямые, но и косвенные последствия антропогенного воздействия).
1. Правильность и полнота выявления существующих взаимосвязей между компонентами леса. 2. Правильность выявления компонентов, подверженных антропогенному влиянию. 3. Разумное и правильное объяснение выбора (как для 1, так и для 2).
Демонстрационная таблица с возрастными состояниями леса.
Жизнь лесного сообщества во многом определяется состоянием древесного яруса, так как именно деревья формируют и поддерживают устойчивую во времени лесную среду. Для древесного яруса леса характерна постоянная смена возрастных состояний отдельных деревьев, что обусловлено так называемой "оконно-вывальной" динамикой. Именно за счет нее происходит постоянное омоложение лесного сообщества.
Участникам конкурса коротко рассказывается о возрастных состояниях деревьев (1-молодняк, 2-средневозрастное состояние, 3-спелое и перестойное и 4-стадия мертвой древесины). Все участники исполняют роль деревьев, которые постепенно проходят данные классы возраста (например, молодняк - сидит на корточках, средневозрастной - стоит, спелый и перестойный - стоит с поднятыми руками, мертвая древесина - лежит). Возрастные стадии проходят одна за другой (1-2-3-4-1) и сменяются по счету "пять". В задачу команды входит показать две пантомимы: "естественный лес" и "лесопосадка". Сначала они совещаются, а потом шесть человек показывают пантомиму, а седьмой - эксперт - комментирует для ведущего конкурса то, что показывается в данный момент.
Правильность определения и наглядность показа основных отличий леса от лесопосадки.
Веревки различного диаметра и длины, три ведра, две удочки (то, что может заменить удочки, например, длинная палка), 10 веточек с сучком, 7 мячей, 8 пластиковых бутылок, коробочка с большим отверстием, листы А3 из расчета три листа на одну команду, спортивная скамейка (вместо бревна)
Тихий шелест деревьев так и манит усталых путников отдохнуть в их тени. Но лесное спокойствие обманчиво. Что только ни поджидает вас в настоящем лесу: и непролазная чаща, и непроходимые болота, высокие сосны и быстрые реки. Для этого конкурса командам нужна не только смекалка, но и сила, ловкость, а главное - взаимопомощь. Вам предстоит преодолеть различные препятствия в поисках необходимых для вас вещей.
В этом конкурсе принимают участие две команды одновременно. Все этапы конкурса проходят в спортивном зале. Основное условие - нельзя свободно передвигаться по залу (нужно заметить, что зал хорошо делится на два различных цвета), внутренняя часть - это болото; на него наступать нельзя. Двигаться только по определенному маршруту, таких маршрутов два, для каждой команды отдельный. Еще одно пояснение в процессе игры: есть два конкурса, разные для обеих команд, но преодоление препятствий командой в одном конкурсе помогает другой команде заработать дополнительную подсказку.
1. Паутина. Вход в спортивный зал преграждает паутина. Команда, взявшись за руки должна преодолеть первое препятствие, и не разомкнув рук выйти на тропинку (лавочка, скамейка) не нарушить паутины и дальше двигаться по периметру зала. Напротив центра зала команда поворачивает к центру и должна собраться в круг в середине зала.
2. Гнездо. Под баскетбольным кольцом находится ведро. Из центра зала команде необходимо закинуть мяч в ведро. После удачного попадания ведро начинает спускаться к следующему этапу.
3. В ведре находятся подсказки, которые и необходимы команде. Добраться до ведра можно по висячему бревну. Участник, свалившийся с бревна, считается утонувшим в болоте и дальше на этом этапе не принимает участия. Попытку делает другой участник.
4. Золотая рыбка. Теперь команде необходимо выловить чудо-рыбу, не из пруда, а из ведра, чудо-удочкой. Ведро расположено так, чтобы к нему можно было дотянуться только с большим наклоном, другие участники поддерживают рыбака. В случае, если рыбка сорвалась и упала возле ведра, то добраться к ней можно только с помощью больших листьев. Эти листья растут на чудо-дереве. Чудо дерево - это канат, к которому прикреплены листы формата А3.
5. Дупло. Теперь необходимо добраться до коробочки. Одному из участников команды нужно пройти по периметру зала и, используя веревочные петли (ноги вставляются в петли), добраться до коробочки, достать подсказку (если он срывается, то продолжает другой участник).
6. Быстрая речка. Это заключительное препятствие для команды в этом конкурсе. Команде необходимо покинуть лес, но как это сделать? С помощью листьев чуда-дерева (если команда обошлась без них при ловле рыбы, то придется слазить и взять листья). Быстрая речка - это выход. Команда должна перебираться с листа на лист так, чтобы лист ни на секунду не был пуст (иначе его унесет водой Быстрой речки), и таким способом передвигаться придется на двух листах к дверям выхода из спортивного зала. Так что задача состоит в том, чтобы команда не потеряла ни один лист и успешно добралась до выхода.
1. Паутина.
2. Дупло. Перед командой стоит задача сбить пластиковую бутылку (пластиковыми бутылками), которая находится под баскетбольным щитом. От пластиковой бутылки тянется веревочка или ниточка к кольцу, на котором находится коробочка, в которой и находится первая подсказка. При попадании по бутылке она отскакивает, коробочка падает, но не на пол, а повисает на другой нити и остается в таком положении. Как достать коробочку? Это следующий этап.
3. Теперь необходимо добраться до коробочки. (См. первый маршрут).
4. Золотая рыбка.
5. Гнездо.
6. Быстрая речка.
Команды оцениваются по количеству найденных ими подсказок.
1. Две картины с разрезом озера: 1) олиготрофное, "живое" озеро, которое было тут до постройки города; 2) эвтрофное, "мертвое" озеро, которое наблюдают исследователи заброшенного города. На обеих картинах изображены основные обитатели водоема, представители флоры и фауны (Рис.1 и Рис.2 ) - микроорганизмы и мелкие беспозвоночные показаны в увеличенном размере. Поверх озера нарисован график зависимости концентрации растворенного кислорода от глубины.
2. Карточка 1 с данными исследования.
3. Карточка 2 с видовым составом планктона и бентоса эвтрофированного водоема.
4. Дополнительная информация к конкурсу.
Существование человечества немыслимо без многих природных ресурсов. К числу таких жизненно важных ресурсов, несомненно, относится вода. Этот конкурс посвящен проблеме загрязнения водоемов. Несмотря на то, что причины загрязнения могут быть очень разные, любой водоем реагирует на них одинаково - он стареет. Влияние человека на водные системы так ускорило этот процесс, что за несколько десятилетий привело к изменениям, которые в природных условиях происходили бы тысячи лет.
Возможно ли изменить и как-то исправить сложившуюся ситуацию? Как оживить "мертвое озеро"? Какой ценой? А если сразу учесть возможность нежелательных последствий и исключить вредное воздействие или сгладить его?
Известно, что исправлять ошибки всегда дороже и сложнее, чем не допустить их. Но люди постоянно забывают об этом. И наши реки и озера превращаются в сточные канавы, а питьевая вода, обеспечивающая здоровье людей, начинает цениться на вес золота.
Чтобы что-то реально сделать для решения этой проблемы, люди должны хорошо представлять себе экологию водоемов, процессы, которые в нем протекают, жизнь их обитателей. Этому и посвящен наш конкурс.
Перед командой висят две картины (Рис. 1 и Рис. 2): вид озера до освоения человеком этих мест и озеро, которое увидели исследователи заброшенного города. Обследование состояния озера дало результаты, указанные на карточках (выдаются карточки 1 и 2).
Задача команды объяснить результаты исследования, описать процесс эвтрофикации водоема и указать причины сложившейся ситуации.
Команда работает не больше 5 минут.
Карточка 1:
Видовой состав планктона и бентоса: карточка 2 рис. 3.
Используя картины (Рис. 1 и Рис. 2) и карту местности, участники должны более подробно проанализировать причины загрязнения водоема и предложить организацию природопользования в этом районе, чтобы исключить эвтрофикацию водоема, не перекладывая антропогенный пресс на другой природный объект.
Команда работает 3 минуты.
Для оценки ответ участников о процессе эвтрофикации раскладывается на несколько важных составляющих:
Составляющие ответа - анализа причин загрязнения (в зависимости от карты местности они будут разные у каждой команды):
1. Источники наносов: карьер, стройплощадки, автомобильные дороги, пашни и поля для выпаса скота. 2. Источники биогенов - почва, удобрения, экскременты животных, канализационные стоки, стоки очистных сооружений.
Составляющие ответа - организация природопользования:
1. Как можно исключить стоки (наносы и биогены): использовать более мощные системы очистки, проводить почвоукрепляющие мероприятия при эрозии, ограничить использование удобрений на полях, исключить перевыпас на пастбищах, запрещение использование детергентов - фосфоросодержащих моющих средств. 2. Как можно оградить водоем от воздействия: например, защитная полоса лесонасаждений 100-150 м с крепким дерном.
Команда оценивается по трехбальной шкале "+", "0", "-". При полном хорошем ответе ставится "+" (более 70 % вышеперечисленных составляющих), и команда получает полную подсказку; при неполном, нечетком ответе - "0" и пол- подсказки (более 30 %); при отсутствии ответа, неверных рассуждениях - "-" (менее 30 %). При любом ответе ведущий в обсуждении объясняет правильный ответ. Таким образом, даже с оценкой "-", команда получает информацию о состоянии, может быть, важного источника воды в городе, чем может воспользоваться для решения задачи игры.
12 пакетов с почвой (или почвозаменителями), взятой из разных местообитаний.
Семена, проростки, саженцы нескольких видов растений: брусника, мох, фасоль, овес, репчатый лук, облепиха, огурец, дерновина злаков, горноколосник, лук-слизун, гониолимон. Карточки с названиями почв. Карта ландшафта на которой нарисованы лес, участок не распаханной степи, поля, река с крутым берегом южной экспозиции, которая впадает в озеро, населенный пункт, парк, теплица. Два набора карточек с подсказками. Пластиковые стаканчики, совки для посадки, клеенка на каждое рабочее место, мыло, полотенце. Дополнительная информация по теме конкурса.
Пожалуй, нет более удивительного и таинственного образования на поверхности планеты, чем почва. Безмолвное и в то же время насыщенное жизнью, сложно устроенное, и в то же время простое по своему предназначению: связывать мертвое и живое, прошлое и будущее. В нескольких сантиметрах темного слоя скрыто все то, что осталось за тысячелетия от могучих кедров и сочных трав, изящных антилоп и мощных зубров. В свою очередь, несметное количество обитателей почвы перерабатывают все, в нее попадающее, в исходные элементы, которые снова усваивают растения. Таким образом, почва - важнейшее связующее звено биосферы, ничуть не менее важное, чем растительный и животный мир. И от того, как она себя чувствует, зависит здоровье, богатство и разнообразие организмов на данной территории. К сожалению, человек редко ценит то, что имеет и не замечает бесценного клада под ногами. А напрасно. Как любое другое живое существо, почва требует к себе внимания и заботы. Любой клочок земли так же уникален и индивидуален, как любой из нас. На этом конкурсе вы обнаружите, что почва бывает разной и сможете лично "за руку" поздороваться с некоторыми из них.
Ведущий подводит две команды к их рабочим местам. На рабочем месте первой команды 5 видов почвы (пакеты № 1-5) и 7 видов посадочного материала (брусника, овес, дерновина злаков, дерновина злаков, облепиха, огурец, горноколосник). У другой команды 7 видов почв (пакеты № 6-12) и 5 видов посадочного материала (мох, репчатый лук, огурец, горноколосник, лук-слизун (или гониолимон)).
Задание 1: ведущий выдает командам наборы карточек с названиями почв (лесная почва, степная черноземная почва, почва с пашни, почва с каменистых остепненных склонов, береговой песок, керамзит). Команды должны определить, какая карточка какой почве соответствует. На выполнение задания 5 мин.
Задание 2: команда должна посадить 6 растений в стаканчики так, чтобы каждое растение попало в почву, в которой обычно встречается в природе. Внимание! Каждой команде нужно правильно посадить 6 растений, а если для выполнения задания чего-то будет не хватать, попросите у соседней команды. На выполнение задания у команды 10 мин.
Если команда затрудняется с выполнением задания, то она может взять подсказку. Карточки с подсказками выдаются в определенном порядке.
Подсказка № 1. В каменистых степях толщина почвенного слоя на камнях мала. Поэтому почва не может удержать много дождевой воды и летом быстро теряет ее. Распространенные здесь растения приспособились к недостатку влаги.
Подсказка № 2. Керамзит (шарики из обожженной глины) используется в гидропонике - выращивании растений без почвы. Растения сажают в почвозаменитель и несколько раз в сутки поливают раствором минеральных удобрений. Гидропоника широко применяется для выращивания овощных и цветочных культур.
Подсказка № 3. Почва на полях из-за продолжительного отсутствия на ней растительного покрова подвергается эрозии и теряет плодородие. Особенно быстро эрозия происходит при неправильной обработке почвы: использовании тяжелых машин, уплотняющих землю, распашке холмов вдоль склонов.
Подсказка № 4. Плодородные, черноземные почвы - образуются в степях.
Подсказка № 5. Облепиха встречается на песчаных берегах рек и озер.
Подсказка № 6. В сосновом лесу практически всегда можно найти бруснику.
Подсказка № 7. На каменистых склонах встречаются горноколосник, лук-слезун, гониолимон.
Подсказка № 8. Ведущий отвечает на любой вопрос.
Задание 3: ведущий раскладывает на столе карту, и команды должны поместить стаканчики с посаженными растениями в те участки карты, где могут встретиться данные виды растений и почв.
1. Правильность выполнения задания. 2. Аккуратная посадка растений. 3. Корректное взаимодействие с другой командой. 4. Использование минимального числа подсказок.
Верёвка, карточки с изображениями растений и их свойствами, краткое введение в теорию сукцессий
Все мы знаем, что природные экосистемы обладают некоторой устойчивостью к обычным "ударам судьбы", то есть природная система, будучи подвергнута разрушительному воздействию, способна к самовосстановлению (сукцессии). Этот конкурс позволит вам поближе познакомится с этим удивительным свойством природных сообществ, понять, как природе это удаётся, увидеть красоту, слаженность и согласованность процессов самовосстановления.
Восстановление растительных сообществ происходит не хаотично, а закономерно. Обычно в сукцессии можно выделить стадии, последовательно сменяющие друг друга. На каждой из стадий экосистема отличается какими-то характерными особенностями. Временные границы этих стадий размыты, но приблизительно можно определить время их существования. Если рассматривать растительный покров, то каждую из стадий сукцессии можно охарактеризовать определённым набором наиболее обильных и/или наиболее заметных растений.
В нашем конкурсе мы будем иметь дело с растительными сообществами, которые подверглись антропогенному воздействию. Посмотрим, через какие характерные стадии они будут восстанавливаться, и сколько времени это займёт.
Этот конкурс потребует от вас экологической грамотности, интуиции, умения подобрать состав растительного сообщества, исходя из свойств растений и условий окружающей среды.
Команде предлагается один из пяти вариантов экосистемы, которая подвергалась хозяйственному использованию: поле в лесостепной зоне, поле в лесной зоне, садовые участки в лесостепной зоне, лес в котором был пожар, перевыпас в лесостепной зоне. Участникам даются пояснения, какие характерные растения составляли естественную растительность до воздействия на неё. Даётся временная шкала, в виде верёвки, поделенной на некие временные промежутки, и даются карточки с названиями растений и кратким списком их характерных особенностей. Участники конкурса должны объединить растения в сообщества, согласно их свойствам. Должны расположить их по временной шкале по стадиям восстановления экосистемы, прикинув примерно время каждой из стадий, объяснить свой выбор.
Оценивается правильность расположения растительных сообществ по временной шкале, верная оценка времени, грамотность объяснений.
1. Поле в лесостепной зоне
В качестве естественной экосистемы берём обычную луговую степь с доминантными растениями 8,9,10,11. После распашки восстановление:
Растения 1,2,3,4 - первая стадия длится до 5-7 лет.
Растения 5,6,7 - вторая стадия длится до 20 лет.
Растения 8,9,10,11 - третья стадия от 36 и более лет - естественная экосистема.
2. Поле в лесной зоне
В качестве естественной экосистемы берём сосновый лес. Восстановление после вырубки с распашкой:
Растения 2,4,12 - первая стадия длится до 10 года.
Растения 13,14,15,16 (молодняк) - вторая стадия длится до 30 -50 лет.
Растения 26,27,28,24 (взрослые особи) - третья стадия 100 - 150 лет, естественный лес.
3. Сады в лесостепной зоне
В качестве естественной экосистемы берём обычную луговую степь с доминантными растениями типа 8,9,10,11.
Растения 2,4,12 - первая стадия длится до 5-10 лет.
Растения 15,17,18 наряду с культурными яблонями и малиной - вторая стадия длится до 10 - 20 лет и более.
Растения 26,29,18 - третья стадия длится до 20 - 30 лет и более. Получается колок.
4. Перевыпас
В качестве естественной экосистемы берём обычную луговую степь с доминантными растениями типа 8,9,10,11.
Растения 19,20,21,25 - первая стадия длится до 5 лет.
Растения 13,22 - вторая стадия длится до 7 лет.
Растения 8,9,10,11 - установление естественного покрова - третья стадия длится до 10 лет и более.
5. Пожар
В качестве естественной экосистемы берём сосновый лес с примесью берёзы и осины.
Растение 23 - первая стадия длится 5 лет.
Растение 13, 14,15,16 (молодняк) - вторая стадия длится до 10 - 25 лет.
Растения 26,27,28,24 (взрослые) - третья стадия, лес 50 - 100 лет и более.
Комплект карточек №1; комплект карточек №2; вертикальная схема-разрез городского участка (на большом листе ватмана); полоски цветной бумаги; ручки; бумага для записей. Краткие сведения по экологии городской фауны.
Город является для живых существ новой и очень специфической средой обитания. Собственно говоря, сам человек еще не адаптировался к городским ландшафтам и старается приблизить природу к комфорту мегаполиса, а потому всемерно поддерживает проникновение в городские местообитания многих видов. Обычными для пригородных лесов и парков стали белки и зайцы, косули и олени, лисицы и ласки. Все чаще сейчас люди задумываются о формировании экологически устойчивых поселений и в этой связи необходимо понимать, что такое вообще экосистема города, в чем ее специфика, какие виды населяют ее и какие из них нежелательны для здорового города. Наконец, какие виды необходимо ввести в городские местообитания, чтобы создать в конечном итоге устойчивые сообщества и минимизировать воздействие города на деградирующие естественные экосистемы.
Команде предлагают набор карточек №1 двадцати городских животных (желательно выбирать не слишком распространенных) и вертикальный план-срез части города. В течение 5 минут необходимо расположить виды животных по местам их обычной встречаемости, а также ответить на вопрос: какие особенности видов (в том числе и их происхождения) позволяют им здесь обитать.
Команде предлагают набор карточек №2 десяти видов животных и антропогенных пищевых ресурсов (зерно со складов, пища с помоек и свалок, домашние продукты и пр.) и вертикальный план-разрез части города. За 3 минуты нужно расположить все карточки, с учетом связи этих видов с предыдущими (см. задание I) - в основном обыгрываются трофические (пищевые взаимодействия). Также необходимо проложить с помощью цветных ленточек связи между этими видами. Вся схема должна дать представление о том, как взаимосвязаны животные в городе, и какие условия города влияют на характер этих связей.
Команде предлагают названия 3-х видов животных (как не обитающих в городе - 1 вид, так и очень редко встречающихся - 2 вида). За 3 минуты необходимо предложить причину того, почему эти виды не могут (или наоборот - могут) жить в городе.
Задача I оценивается в 15 баллов. Задача II - в 10 баллов. Задача III - в 5 баллов.
Учитывается правильность расположения животных на схеме, правильность указания трофических связей между ними и выводы о том, какие условия города влияют на структуру животного населения. Особое внимание уделять пониманию города как гетеротрофного местообитания (исходная кормовая база - антропогенные продукты) и сильной изолированности городских местообитаний.
Состоит из 20 карточек, на каждой из которых написано название животного. Возможно использование небольших рисунков или фотографий, тогда появляется дополнительный момент - правильность определения вида. Рекомендуется использовать не самые распространенные виды, а также делать несколько карточек одного вида, если он имеет более одного специфического местообитания. Ниже предлагается вариант набора:
Состоит из 10 карточек (или картинок) животных и антропогенных пищевых ресурсов (зерно со складов, пища с помоек и свалок, домашние продукты и пр. Предлагается возможный список:
В разрез должны попадать несколько разных жилых зданий, складское помещение, кусок парковой зоны и пригородных лесов, свалка, пустырь, асфальтированная дорога и пр. Все здания должны быть структурированы по вертикали (чердак, этажи, подвальные помещения). В горизонтальном направлении разрез должен включать как можно больше типичных местообитаний городской фауны. Кроме того необходимо, чтобы схема давала понятие об островном характере городских местообитаний.
Рекомендуется выбирать редко встречающиеся в городе виды или же обитающие на самых его окраинах. Смысл задачи - показать причины, по которым эти виды не распространены в городе.
Примеры: 1. сокол-сапсан, горностай, серая неясыть
2. Енотовидная собака, крот, кабарга.
2 группы карточек "Принципы строительства от царства растений" и "Принципы строительства от царства животных", лист ватмана, маркеры, карандаши, ластики, бумага. Дополнительные материалы к конкурсу "Живой Дом"
Чтобы выжить в суровых условиях, человек, как и многие другие млекопитающие, использует укрытия для жилья. Древний человек находил уютные пещеры по берегам рек. Современный уже не надеется на милость природы и строит пещеру сам. Действительно, как мало наши дома из кирпича и бетона отличаются от пещер древних людей. Мы упорно строим каменные крепости, несмотря на ужасную дороговизну такого строительства. Жить в искусственной пещере тоже недешево - сколько угля, нефти или дров уходит, чтобы поддерживать в ней комфортную температуру. А ведь вокруг столько дешевой энергии: энергия солнца, энергия ветра и воды. В использовании и сбережении дешевой энергии можно многому научиться у растений и животных. Совершенство конструкций, формы тела и поведения живых организмов шлифовались миллионы лет и доказали свою жизнеспособность. Ни одна человеческая идея не проверялась так долго. Даже наоборот, мы часто сожалеем, что раньше не предвидели всех последствий. Вот бы создать дом по принципу живого организма. Чтобы "питался" как растение и экономил тепло как животное, был простой и дешевый и одновременно удобный и долговечный.
На этом конкурсе вы попробуете себя в роли архитекторов и инженеров. Ваша задача построить "живой" дом, дом 21 века.
Ведущий приглашает капитанов команд на жеребьевку и по ее результатам выдает командам набор карточек с принципами строительства. Одна команда получает принципы растений, другая - животных. Капитаны, не выбирая, раздают карточки команде. Каждый участник в течение 2 минут знакомится со своим материалом, после чего ведущий собирает карточки.
Команда обсуждает принципы строительства и изобретает, как их можно использовать в "живом доме". Делает свой рабочий эскиз и план дома. Чем больше идей будет реализовано, тем лучше. Команда работает 8 минут.
Обе команды садятся за "стол переговоров". Ведущий выдает большой лист ватмана. Теперь задача сделать общий проект дома, который сочетал бы изобретения обеих команд. На обсуждение и разработку проекта командам дается 7 минут.
Команды защищают свой проект и отвечают на вопросы ведущего.
Критерии оценки:
Принцип ПОДСОЛНУХА. Подсолнух поворачивает голову вслед за солнцем. Солнечные лучи падают на цветок под прямым углом. Этим обеспечивается лучшее прогревание цветка и быстрое созревание семян.
Принцип ДРОБЛЕНИЯ. Почему у растения много мелких листочков, а не одна большая листовая поверхность? Таким способом растение защищается от повреждений ветром и водой. При утрате мелкого листа потери меньше чем при утрате крупного.
Принцип ОДУВАНЧИКА. Одуванчик использует энергию ветра для переноса семян.
Принцип ЯРУСНОСТИ. В естественном сообществе растения образуют ярусы. Самые высокие светолюбивые деревья - первый ярус. Подлесок - второй, кустарники - третий, высокие травы - четвертый и т.д. Большинство животных также тяготеют к тому или иному ярусу. Таким образом, на каждом этаже леса собираются растения и животные, приспособленные для жизни в условиях своего яруса. Расположение листьев в несколько слоев позволяет улавливать больше солнечной энергии. А вертикальная структура сообщества дает больше жизненного пространства при той же площади.
Принцип КОРНЕВИЩА. Многие растения пережидают неблагоприятный период года, сохраняя только подземные части растения: корни, корневища, луковицы, клубни. Почва хороший теплоизолятор, она сглаживает резкие перепады температур и зимой, и летом.
Принцип ЛИСТОПАДА. То, что хорошо летом, не всегда хорошо зимой. На каждый сезон своя одежка. Зимой растение не может получить достаточно воды, необходимой для нормального функционирования листьев. Поэтому сами листья на зимний период растению не нужны, и оно их сбрасывает.
Принцип ТРУБОПРОВОДОВ. Система сосудов растения - одна из самых совершенных транспортных систем. Она использует несколько простых физических принципов, которые позволяют уменьшить затраты на транспортировку жидкости: используется осмотический насос (разная "соленость" корня и листа), капилярный эффект, испарение воды листьями. Тонкие ответвления главных стволовых сосудов направляются в ветви и листья. Ни один, даже самый маленький побег не остается без внимания и снабжения.
Принцип ЦЫПЛЕНКА. Чем меньше поверхность тела, тем меньше тепла теряет организм. Из всех форм у шара минимальное отношение поверхности к объему.
Принцип СПЯЩЕГО СУРКА. Часть тепла организм теряет, выдыхая теплый воздух. Некоторые животные специально усиленно дышат, чтобы охладить организм. Другое дело, когда тепло нужно беречь, например, во время зимней спячки. Спящий сурок сворачивается клубком носом в брюхо, обогревая себя даже своим дыханием.
Принцип МОРЖА. У морских млекопитающих, обитающих в холодных водах много подкожного жира. Жир плохо проводит тепло и защищает внутренние органы от переохлаждения.
Принцип РУЧЕЙНИКА. Личинка ручейника строит свой дом из подручных материалов.
Принцип КОЖА ДА КОСТИ. Теплокровные млекопитающие (а именно они решали в эволюции задачу теплосбережения) отказались от внешнего скелета, как у членистоногих. Их внешний покров оставил себе функцию защиты от внешних повреждений, а несущую и структурную функции передал костям - внутреннему скелету.
Принцип МУРАВЕЙНИКА. Зимой муравьи не используют надземную часть муравейника. Они спускаются в подземные части своего лабиринта, где не так холодно, и там, образуя большые скопления, впадают в оцепенение.
Принцип БУРУНДУКА. Бурундук с лета делает запасы еды (химической энергии) и экономно расходует их в течение зимы.
Карта местности, карточки с изображением построек, трафареты неблагоприятных воздействий.
Сегодня трудно представить современный город без транспорта, предприятий, дорог, коммунальных служб. И чем больше город, тем больше факторов неблагоприятного воздействия на окружающую природу и здоровье людей. Поэтому в наши дни, надо как никогда внимательно относиться к тому что, где и как строить. Этот конкурс проводится с целью информирования молодого поколения наших городов о том, как произвольное строительство может им навредить. Сейчас практически в каждом регионе есть общественные экологические организации, взаимодействуя с которыми, можно остановить принятие пагубного решения.
- Раньше на этом месте располагался большой город, но так как все инфраструктуры в нем были расположены без учета влияния их на окружающую среду, то жители со временем покинули его. Долго в этом городе никто не появлялся, и он почти полностью разрушился. В наши дни мы решили восстановить его в память об ошибках прошлого.
У нас есть схема расположения построек, список строений и небольшой отрывок из летописи города, где написано официальное признание, что город был построен с нарушением всех экологических норм. Вам предлагается восстановить карту.
В этой части конкурса участникам предлагается смоделировать город, который построен наиболее неблагоприятным способом. Им предоставляется карта с обозначенными на ней транспортными магистралями, железной дорогой, рекой (с указанным направлением течения), розой ветров (показывает доминирующее направление ветра на предложенной местности), точкой в которую по легенде будет направленно основное движение транспорта ("столица"), фундаменты построек. Список предполагаемых построек: цементный завод (загрязнение воздушной среды), целлюлозный комбинат (загрязнение водной среды), аэропорт, железнодорожный вокзал (смог, шум), многоэтажные и малоэтажные жилые здания. Каждое здание должно быть нарисовано на карточке. Участники должны разместить карточки с постройками на карте над местами фундаментов. Хотелось бы отметить роль многоэтажных зданий в плане формирования ландшафтных помех в плане задержки смога в городе и затенение города.
Основным критерием оценки этой части является установление всех неблагоприятных факторов с учетом географических особенностей расположения города.
- В этом месте планируется построить новый город, в нем будут построены такие-то постройки (предлагается список построек). Точно известно как распространяется неблагоприятное влияние от них (выдаются трафареты). Вам предлагается составить генеральный план постройки города.
Во второй части предлагается снова создать город (можно на той же самой карте), в котором при наличии большого количества инфраструктур нужно добиться наиболее благоприятного экологического положения в городе. Список зданий аналогичен приведенному выше. В этой части конкурсантам также будут предоставлены трафареты с точными контурами распространения неблагоприятных воздействий. Трафареты сделаны на прозрачном материале. Каждый трафарет имеет зону максимального (густая штриховка) и умеренного (редкая штриховка) загрязнения. Также предлается разместить стабилизирующий фактор - зеленые насаждения, которые смогут компенсировать часть неблагоприятных воздействий. Причем зоны с умеренным загрязнением компенсируются полностью, а с максимальным - частично (становятся зонами с умеренным загрязнением).
Оценка ставится из расчета количества жилых зданий находящихся в благоприятных зонах. За каждое жилое здание располагающееся в чистой зоне дается 1 очко, в зоне с малым загрязнением - 0, в зоне с сильным загрязнением - отнимается 1 очко.