Р.В. Опарин, Н.А. Куликова
Инициативная группа "Boreas", Горно-Алтайск

ИНТЕРАКТИВ В ЭКООБРАЗОВАНИИ

Авторы данной программы имеют большой теоретический и практический опыт в проведении семинаров для педагогов "Интерактивные методы обучения в экологии". Публикаторы разработали свою игровую программу, в основу которой легли материалы книги Дж. Корнелла "Давайте наслаждать ся природой вместе с детьми" и работы Карла Роджерса. Эта статья знакомит только с некоторыми игровыми технологиями.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Интерактив

(от английского "интерактив" - взаимодей ствие) - образовательная технология, основанная на взаимодействии внутри группы и свободе обучаемого в решении образовательных задач, (по Д. Н. Кавтарадзе).

Принципы:

  • взаимодействие;
  • активность обучаемых;
  • опора на групповой опыт;
  • обратная связь.

    Преимущества:

  • Позволяет на собственном опыте осознать и обсудить особенности чувственного восприятия, контролировать собственное восприятие окружающей среды;
  • Формирует навыки общения, помогает осознать значение группового опыта;
  • Учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию. Помогает согласовывать свои действия при решении проблемы;
  • Учит использовать не готовые знания, а полученные при помощи прямого опыта;
  • Добывать знания.

    Желательно:

  • создание благоприятного эмоционально го фона;
  • работа в группе;
  • применение игровых технологий;
  • использование принципов гуманистичес кой педагогики;
  • природа как основа эмоционального и личностного взаимодействия.

    ПРИНЦИПЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ ПО КАРЛУ РОДЖЕРСУ

  • Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира. Для каждого индивида значим собственный мир восприятия окружающей действительности. Этот внутренний мир не может быть до конца познан никем извне.
  • Человек относится к окружающей действительности сквозь призму собственного восприятия и понимания.
  • Человек стремится к самопознанию и самореализации, а также обладает внутренней потребностью к самосовершенствованию.
  • Взаимопонимание, столь необходимое для развития личности, может достигаться только в результате общения.
  • Самосовершенствование, развитие происходит на основе взаимодействия со средой, другими людьми. Внешняя оценка весьма существенна для человека и достигается в результате прямых или скрытых контактов.

    ГРУППОВАЯ РАБОТА

    Преимущества:

  • Большинство людей обладает высоким творческим потенциалом, который в больших коллективах используется недостаточно.
  • У каждого человека есть возможность выдвинуть и реализовать идею. Люди, как правило, поддерживают то, что создают сами.
  • Для решения большинства задач необходима работа всей группы.
  • Какой бы пестрой ни была группа, она сделает больше, чем один человек.
  • Не обязательно быть специалистом или знать все ответы, чтобы найти решение.
  • Улучшает творческое мышление, учит самооценке и взаимоуважению.
  • Не дает возможности спрятаться. Задействованы все.
  • Вклад и участие каждого члена группы повышает производительность в целом. Совместная работа людей в небольших группах - ключ к успеху крупных организаций.

    Желательно:

  • Оптимальное количество участников 5-7 человек;
  • Создавать неоднородные группы;
  • Менять состав микрогрупп;
  • Сочетать соревнования - коллективную - индивидуальную работу.

    ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    Экологическое образование (ЭО):
    непрерывный процесс обучения, воспитания, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельнос ти, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей природной среде и здоровью.
    (И. Д. Зверев)

    КОНЦЕНТРИЧЕСКАЯ СХЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

    Схему ЭО можно изобразить в виде концентрических окружностей.

    Цели ЭО размещаются в центре.

    Методы направлены на решение цели ЭО и составляют первую окружность.

    Подходы составляют вторую окружность и формулируются в зависимости от понимания целей ЭО.

    Контекст составляет третью окружность и может быть обозначен как место, где осуществляется ЭО.

    Таким образом, можно логично построить цепочку: Зачем? (цели); Как? (методы); Что? (подходы); Где? (контекст).

    Цель ЭО:

  • Снижение индивидуального и группового риска и обеспечение неопределенно долгого существования людей в меняющейся биосфере (Д.Н. Кавтарадзе).

    Содержание ЭО:

  • Системные представления о месте человека в биосфере, навыки личной и коллектив ной заботы о жизнеобеспечивающих экосистемах биосферы (Д.Н. Кавтарадзе).

    Методы ЭО:

  • лекции;
  • семинары;
  • эксперименты;
  • наблюдения;

    Подходы к ЭО:

    - Естественнонаучный - обучение через знания по предметам: география, биология, химия, физика.

    - Натуралистический - изучение природы в природе; в основе его стремление преодолеть отрыв от природы, дать не только знание, но и углубить понимание природы.

    - Этический - пропагандирует нормы поведения, наносящие наименьший ущерб природе (экономия воды, вторичное использование ресурсов).

    - Этнический - стремеление использовать опыт этносов, для которых свойственно бесконфликтное сосуществование с природой (В Америке - обращение к культуре индейцев, в России - древних славян).

    - Гуманистический - решение экологичес ких проблем невозможно без мира во всем мире, соблюдения прав человека.

    Контекст:

  • клубы;
  • кружки;
  • музеи;
  • заповедники;
  • экологические лагеря.

    ИГРЫ В ИНТЕРАКТИВЕ

    ЗНАКОМСТВО

    Имя + ассоциация

    Участники рассаживаются по кругу, по очереди называя свое имя и ассоциацию к имени.

    Варианты:

  • Ассоциирование себя с растением, цветком, фруктом (пример: Светлана - ромашка).
  • Представление о самом себе, выраженное одним словом, начинающимся на первую букву имени (пример: Галина - гремучая).
  • Представление имени и действия, отвечающего внутреннему состоянию на данный момент (Татьяна - веселится).

    Формы проведения:

    Презентация ассоциаций может проходить по очереди; повторяя предыдущую, называя свою ассоциацию (сопровождая мимикой и жестами); по принципу снежного кома: повторяя все предыдущие, называя свою ассоциацию.

    Нарисуй имя

    Каждый человек в подгруппе рассказывает о себе, выкладывая из небольших кусочков липкой бумаги первую букву своего имени. Каждый кусочек - одна фраза о себе. Остальные участники, выслушав рассказ, дорисовывают вокруг буквы свои ассоциации.

    Варианты:

    Большая группа может быть разделена на несколько микрогрупп (5-7 человек). После такого знакомства внутри микрогруппы можно устроить презентацию общего имени микрогруппы.

    Дерево жизни

    Все участники микрогруппы выполняют рисунок о себе, поясняя его.

    Рисунок выполняется в виде дерева:

    Корень - прошлое
    Ствол - представление о себе в настоящем
    Ветви - мечты и желания
    Плоды - имеющиеся качества

    Вариант:

    Работа в паре. Оба рисуют, рассказывая о себе. После чего представляют друг друга группе, используя рисунок как опорный конспект.

    Заветное желание

    Каждый участник игры загадывает желание и представляет, что оно уже исполнилось. После этого записывает желание и рисует его исполнение. После того, как все выполнят задания, нужно по рисункам угадать, каким было желание у других участников группы.

    Придирчивый журналист

    (используется для небольшой микрогруппы)

    Один человек садится перед всей микрогруппой и отвечает на вопросы участников игры.

    Вопросы могут охватывать любые темы, касающиеся жизни человека, или только те, которые будут оговорены.

    Любой участник вправе отказаться от роли респондента.

    Тайный друг

    Листочки, в которых указаны фамилии с именами участников группы, сворачивают, складывают в коробку и всем предлагают вытянуть по одному (если кому-то попалось собственное имя, листочек нужно заменить). Тот человек, имя которого было вытянуто, на несколько дней становится вашим тайным другом. Каждый день, не выдавая себя, нужно проявить по отношению к своему другу как можно больше внимания.

    Условие:

    Никто не должен выдавать имя своего тайного друга.

    Задание:

    По прошествии нескольких дней:

  • угадать, кто был вашим тайным другом;
  • ответить на вопросы: что было самым главным и самым сложным в этой игре.

    ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

    Веревочка

    Все участники группы закрывают глаза и получают длинную веревку, завязанную в кольцо.

    Задание: построить из веревки равносторон ний треугольник.

    Разбитый квадрат

    Играют группы по 5-7 человек. Каждому участнику выдается конверт, в котором находятся разрезанные на части квадраты.

    Задание: собрать свой квадрат.

    Условия:

  • нельзя разговаривать, отбирать необходимую деталь у другого, просить необходимую деталь, отказаться, когда предлагают;
  • нужно предлагать и брать, когда предлагают.

    Рисуем вместе

    Большая группа делится на микрогруппы, каждая из которых получает задание нарисовать один предмет (кот, лошадь, дом) и сделать к нему подпись.

    Условие: каждый играющий должен принять участие в создании рисунка и подписи к нему.

    Составь рисунок

    На доске - набор фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, "облачко"), из которых нужно составить рисунок, не показывая его другим участникам.

    Условия:

  • можно изменять величину фигур, разворачивать их на плоскости, повторять фигуры;
  • нельзя использовать другие элементы. После этого участники разбиваются на пары.

    Задание 1:

    Участник А должен повторить картинку участника Б. Условие: участник Б объясняет при помощи геометрических терминов то, что нужно нарисовать.

    Задание 2:

    Участник Б должен повторить рисунок участника А.

    Условие: Б спрашивает, что рисовать, А - отвечает, да-нет.

    Не урони другого

    Группа выстраивается в шеренгу на бревне. Длина бревна ограничивается по последнему человеку.

    Задание: пройти через все бревно и построиться в том же порядке.

    Условие:

  • нельзя наступать на землю;
  • нужно помогать друг другу.

    Вариант:

    Группа выстраивается на скамейке или бревне и получает задание перестроиться по признаку:

  • цвет волос; - дата рождения;
  • рост; - имена в алфавитном порядке.

    Угадай, кто я

    Из числа играющих выбирается один водящий, которого все остальные приветствуют рукопожатием. Водящий старается запомнить, у кого какие руки. Затем ему завязывают глаза и предлагают по пожатию руки угадать игрока.

    Примечание:

    Степень взаимодействия в группе определяется количеством правильно угаданных игроков.

    Тайный командир

    Участники игры рассаживаются по кругу. Выбирается один водящий, который выходит из комнаты. Играющие договариваются, кто будет давать команды, и зовут водящего. Командир показывает движения, играющие их повторяют.

    Задание:

  • Водящий должен угадать командира.

    Условия:

  • Командир меняет движения в то время, когда водящий на него не смотрит.
  • Играющие должны внимательно смотреть на своего командира и не выдавать его как можно дольше. Как только командир угадан, он становится водящим.

    Вывод:

    Мы - одна команда.
    Мы делаем одно дело и сделать его нужно как можно лучше.
    От каждого зависит успех всей группы.
    Человек не может быть специалистом во всех областях, поэтому следует доверять членам группы.
    Только помогая группе добиться успеха, можно заслужить доверие.
    В любой группе есть лидер, существование которого невозможно без остальных участников группы.

    ПОТОК ПОЗНАНИЯ (по Корнеллу)

    СТАДИЯ 1: ПРОБУЖДЕНИЕ ЭНТУЗИАЗМА

    Символ: Выдра - воплощение энергичнос ти, игривости. Она проводит все свои дни резвясь. Выдра - единственное животное, которое играет всю свою взрослую жизнь.

    Пробуждаемые качества:

  • энергия, готовность воспринимать новое.

    Достоинства:

  • основывается на любви детей к игре;
  • создает атмосферу энтузиазма;
  • развивает готовность воспринимать новое, побеждает пассивность:
  • вовлекает всех детей в игру;
  • поглощает все внимание детей (сводит к минимуму все проблемы с дисциплиной);
  • создает контакт внутри группы.

    СТАДИЯ 2: СОСРЕДОТОЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ

    Символ: Ворон - воплощение наблюдатель ности и активности. Он очень умен и бдителен. Ворон внимательно наблюдает за всем, что происходит вокруг.

    Пробуждаемые качества: восприимчи вость.

    Достоинства:

  • направляет энтузиазм, возникший во время первой стадии, в позитивное русло;
  • углубляет восприятие за счет концентра ции внимания;
  • развивает наблюдательность;
  • помогает воспринимать различные аспекты природы.

    СТАДИЯ 3: ПОЛУЧЕНИЕ ПРЯМОГО ОПЫТА

    Символ: Медведь - символизирует спокойствие, размышление. Медведи по натуре очень любопытны и ведут спокойную, одинокую жизнь. В верованиях многих народов медведь символизирует самопогружение.

    Пробуждаемые качества: увлеченность.

    Достоинства:

  • дает прямое, основанное на опыте, знание;
  • развивает способность удивляться, сопереживать и любить;
  • развивает личностное отношение к природе.

    СТАДИЯ 4: ПЕРЕДАЧА СВОЕГО ВДОХНОВЕНИЯ

    Символ: Дельфин - символ коммуникатив ности. Дельфины очень общительны. Им свойствен альтруизм. Они постоянно контактируют друг с другом, проявляют интерес к другим формам жизни.

    Пробуждаемые качества:

  • умение творчески передать внутреннее состояние.

    Достоинства:

  • усиливает и проясняет личный опыт;
  • помогает сплотить группу;
  • дает обратную связь обучающему;
  • обучаемые имеют возможность разделить вдохновение друг с другом.

    "ПРОБУЖДЕНИЕ ЭНТУЗИАЗМА"

    Крокодил и лягушки

    На время игры все участники превращают ся в лягушек, кроме ведущего, который становится крокодилом. Лягушки днем свободно перемещаются по глади пруда (поверхность пола), а ночью прячутся на листьях кувшинок (газетные листы). Крокодил днем спит, ночью - охотится на лягушек, не успевших спрятаться на кувшинках.

    Условие:

    На одной кувшинке может поместиться несколько человек.
    Крокодил может поймать человека, чья нога высовывается за границы газетного листа.
    "Съеденная" лягушка выходит из игры.
    Количество кувшинок с каждым туром сокращается.

    Фруктовый салат

    Участники рассаживаются по кругу. Один человек (повар), оставшийся без места, становится в круг. Каждый сидящий играет роль одного из четырех фруктов (яблоко, апельсин, мандарин, лимон). Повар называет фрукт (например, яблоко). В это время все яблоки должны поменяться местами, а повар - занять чье-то место. Оставшийся без места становится поваром.

    Примечание:

    Повар, занявший место какого-либо фрукта, сам становится этим фруктом.
    Если повар слишком долго не может занять чье-то место, он может сказать: "Фруктовый салат!" В этом случае все участники игры должны поменяться местами.

    Вариант:

    Одна из модификаций "Фруктового салата" - игра "Ураган".
    Ведущий произносит слова: "Ветер дует на тех, у кого... (голубые глаза)"
    При слове "Ураган!" все играющие меняются местами.

    Зоопарк

    Все играющие становятся в круг, крепко держа друг друга под руки. Получив название одного животного, участники ассоциируют себя с этим животным. Ведущий называет по одному животному. Животные, которых назвали, пытаются вырваться и присесть на пол.

    Условие: участники должны не дать упасть вырывающемуся животному.

    Вороны и совы

    Совы - мудрые и правдивые птицы, которые предпочитают правду и опасаются лжи.

    Вороны - умные и хитрые. Ложь их стихия, а правды они боятся.

    Все играющие делятся на две команды - воронов и сов. Команды выстраиваются в две шеренги напротив друг друга. Позади каждой команды отмечается дом - прямая линия.

    Ведущий произносит утверждение, которое может быть верным ("змеи ловят мышей") или ложным ("рыбы живут на деревьях"). Если утверждение не соответствует действительности, то вороны ловят сов, если утверждение верно - совы ловят воронов.

    Условия:

  • ловить противника можно до тех пор, пока он не вбежал в свой дом;
  • пойманный противник переходит в другую команду;

    Утверждения:

    (-) Муравьи улетают на юг.
    (+) Эндемики - организмы, характерные только для данной местности.
    (-) Заповедники и заказники - одно и то же.
    (-) Песок - тип почвы.
    (+) Змеи слышат языком.
    (+) У коровы восемь копыт.
    (-) Раки ловят щук.
    (-) Клубника поспевает в августе.

    38 попугаев

    Участники становятся по кругу. Ведущий, с завязанными глазами - в центре круга. Участники передвигаются по кругу, выполняя команды ведущего (пошли, поехали, побежали... стоп).

    Когда произносится команда "стоп", все застывают на своих местах, рука ведущего в это время показывает на одного из участников, который срывается с места и пытается убежать как можно дальше, пока не услышит новую команду "стоп". Ведущий открывает глаза и определяет расстояние до убежавшего игрока.

    Если ведущий правильно угадывает расстояние, он меняется местами с игроком.

    Примечания:

    Расстояние измеряется шагами животных (тигр - большой шаг, аист - прыжки на одной ноге, лягушка - прыжок на корточках, мышь - мелкие шажки), частями человеческого тела (ступня, локоть, ладонь) или предметами обихода (табурет, шнурок, спичка).

    Пятнашки

    Играющие встают в круг и перебрасывают друг другу большой мяч. Водящий находится в центре круга и пытается запятнать (дотронуть ся) того игрока, у которого в данный момент находится мяч. Игрок, которого удалось запятнать, становится водящим.

    Примечание: водящему важно сообразить, к кому летит мяч, и успеть коснуться, пока игрок от него не избавился.

    Пятнашки на веревочке

    К дереву привязывают веревку и очерчивают ею окружность. Внутри круга разбрасывают 30-40 шишек, камешков - это богатство, у которого есть сторож. Все играющие находятся за кругом и пытаются завладеть богатством. Сторож одной рукой держится за веревку, а другой - пятнает воришек.

    Примечание:

  • Игрок, которого запятнали, выбывает из игры.
  • Сторожа меняют, когда он запятнает всех воров или у него утащат все богатство.

    Горелки

    Играющие разбиваются на пары, берутся за руки и выстраиваются в две шеренги. Водящий поворачивается лицом к первой паре и ждет, пока произнесут слова:

    Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Взгляни на небо - там птички летят, Колокольчики звенят! Раз, два, три! Гори!

    После этих слов последняя пара размыкает руки и убегает, пытаясь вновь соединиться перед первой парой. Водящий должен поймать одного из убегающих. Водящий и пойманный им игрок становятся в пару и занимают место в начале колонны. Игрок, оставшийся без пары, становится водящим.

    "СОСРЕДОТОЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ"

    Угадай, кто я!

    На столе лежат карточки с изображением животных. Все играющие по очереди вытягивают карточку.

    Задание:

    Вытягивающий карточку изображает нарисованное животное. Зрители - отгадывают.

    Первый правильно отгадавший получает жетон. Выигрывает тот, кто набирает большее количество жетонов.

    Что ты увидел?

    Во время прогулки выбирается какой-либо объект (забор, лужа, дерево). Детям, по команде ведущего, предлагается добежать до этого объекта.

    Задание:

    Ответить на вопрос: что вы смогли увидеть, пока бежали?

    При повторе этой игры дети будут значитель но внимательнее.

    Ой ля, калина

    Играющие становятся в круг. Вслед за ведущим произносят слова, сопровождая их жестами:

    Ой (хлопок в ладоши) ля (хлопок по коленям), калина (щелчок),
    Ой (хлопок в ладоши) ля (хлопок по коленям), ку-ку (щелчок).

    Задание:

    С каждым повтором слов количество "ку-ку" (и, соответственно, щелчков) увеличивает ся на один; постепенно увеличивается темп.

    Условие:

    Тот, кто ошибается - выбывает из игры.

    Тропический ливень

    Играющие становятся в круг, закрывают глаза, сосредотачивают внимание на словах ведущего и звуках, которые он имитирует.

    Задание:

    Воспроизвести звук в момент, когда играющий услышит его возле себя.

    Условие:

    Играющие не прекращают воспроизводить звук, пока не услышат новый.

    Слова ведущего:

    Представьте, что мы оказались в летнем лесу. Была ясная, солнечная погода. Но вдруг набежали тучки и закапали первые капли дождя (щелчок). Струйки воды зашуршали по листьям (потирание ладоней), забарабанили по стволам деревьев и по земле, прибивая траву (хлопок в ладоши). Разразился настоящий ливень (топот ногами). Он длится недолго и начинает стихать (хлопок), вот уже послышался шум ручейков (потирание ладоней) и, наконец, можно услышать стук последних капель (щелчок).

    "ПОЛУЧЕНИЕ ПРЯМОГО ОПЫТА"

    Найди свое дерево

    Играющие разбиваются на пары. Одному игроку из каждой пары завязывают глаза - он становится "слепым". Другой игрок - "зрячий", он ведет своего напарника к любому понравившемуся дереву. "Зрячий" дает возможность "слепому" исследовать дерево (потрогать, понюхать, обнять), после чего отводит его на место.

    Задание: "Слепому" развязывают глаза и предлагают найти свое дерево.

    Примечание:

  • Зрячий может водить слепого запутанны ми тропами.
  • Можно провести второй тур игры, когда "зрячий" и "слепой" меняются местами.

    Угадай предмет

    Все рассаживаются по кругу и вытаскивают карточку с изображением предмета или сам предмет (шишка, листик, цветок, травинка). Каждый по очереди изображает свой предмет. Остальные участники - отгадывают.

    Схема описания предмета:

  • Для изготовления чего можно использовать.
  • События, в которых он может участвовать.
  • Что можно сделать с помощью этого предмета.
  • Ассоциация с этим предметом.

    Условие:

    Нельзя называть или показывать свой предмет. Предметы должны быть только природного происхождения. Примечание:

    Играя во время похода, можно дать задание самим найти интересный предмет.

    Мы идем по... (лесу, пустыне, болоту)

    Ведущий произносит фразу: "Мы идем по пустыне!". Все играющие по порядку называют предметы, которые можно там встретить. Участники должны быть внимательны, так как в пустыне можно встретить далеко не все. Тот, кто ошибся или не мог вспомнить предмет, выбывает из игры.

    Примечание:

    Игру можно усложнить условием называть предметы на одну букву или на последнюю букву предыдущего слова.

    Пирог для зверей

    Ведущий предлагает играющим придумать и записать рецепт пирога для любимого животного (можно использовать только те продукты, которые он любит).

    Вариант:

    Можно предложить придумать рецепт для животного, доставшегося по жребию.
    По итогам игры составить красочную кулинарную книгу для зверей.

    Фотограф и фотоаппарат

    Все участники игры разбиваются на пары. В каждой паре есть "фотограф" и "фотоаппа рат". "Фотоаппарат" закрывает глаза, а "фотограф" ищет красивые виды. Когда "фотограф" находит то, что ему нравится, он направляет объектив (голову) "фотоаппарата" и спускает затвор (пожимает ему руку). "Фотоаппарат" открывает глаза, пытается запомнить увиденное.

    После этого "фотограф" и "фотоаппарат" меняются местами.

    Условия:

  • "фотограф" ни при каких обстоятельствах не бросает свой "фотоаппарат";
  • время экспозиции - 3-5 секунд;
  • "фотоаппарат" должен суметь воспроизвести увиденное (рассказ, рисунок).

    Экология нашего дома

    Участникам предлагается подумать и записать все, что является самым важным для удобной жизни в квартире или доме (тепло, чистота, удобная постель, вкусная еда...). После этого составляется общий список самого необходимо го для жизни. Участники отвечают на вопросы: что было бы, если бы:

  • Вода появлялась только раз в месяц?
  • Ваш дом не отапливался?
  • Не было света?
  • Может ли это случиться на самом деле?
  • Что можно сделать, чтобы этого не случилось?
  • Как нужно относиться к природным ресурсам?

    Результаты оформляются на стенде "Наши размышления об экологии".

    Вариант:

    Участникам предлагается представить себя жителями леса, луга, реки, озера, болота. После этого они записывают, что, по их мнению, необходимо и важно для нормальной и удобной жизни в местах их обитания.

    "ПЕРЕДАЧА ВДОХНОВЕНИЯ"

    Разноцветные сказки

    Все играющие делятся на 7 микрогрупп (по цветам радуги) при помощи кусочков цветной бумаги. Каждой группе предлагается сочинить сказку своего цвета, количество предложений в которой равно количеству членов микрогруппы.

    Представители каждой микрогруппы по очереди выходят в центр круга, выкладывают из кусочков полоску своего цвета, произнося по предложению. По окончании игры получается семь радужных сказок.

    Дотронься до радуги

    Под спокойную музыку детям предлагается представить, что они дотрагиваются до радуги (солнца, звезды, облака), а затем передать свои ощущения (рисунок, рассказ, стихотворение)

    Примечание:

    Из детских произведений можно устроить выставку "Дотронемся до радуги и звезд".

    Краски природы

    Ведущий говорит детям фразу, отражающую состояние окружающей природы. Например: "Лес такой зеленый и веселый, что хочется поскорее войти в него". Дети по порядку должны продолжить эту тему, чтобы получилось красочное описание леса.

    Природа и я

    Ведущий предлагает детям закончить предложения:

  • Когда я прикасаюсь к чистой, прозрачной воде, я чувствую...
  • Солнце сегодня весь день слепит глаза и напоминает мне...
  • Море волнуется и пенится, как...
  • Капли дождя на стекле, словно...
  • Облака сегодня такие пушистые и нежные, будто...
  • Я иду по земле, и мне кажется, что мои ноги...
  • Я дотрагиваюсь до капелек росы и чувствую, как...
  • Этот цветок так благоухает, что...
  • Это дерево такое огромное, что когда я смотрю на его вершину, мне кажется...

    Вариант:

    Дети делятся на две группы. Участники первой по очереди читают ту часть предложения, которую они составили сами. Вторая группа должна догадаться, о каком явлении природы идет речь.

    Прикоснись к природе

    Ведущий пишет на доске крупными буквами слово (ручей, поляна, цветок, дерево) и предлагает дать свои определения этому слову (зеленый, веселый, сияющий, благоухающий).

    Под тихую музыку ведущий просит детей представить, что они дотронулись до этого предмета, и описать или нарисовать свои ощущения.

    Вариант:

    Определения можно называть по принципу "снежного кома", когда следующий участник называет все предыдущие определения.

    Напиши стихотворение

    Ведущий предлагает участникам написать стихотворение с помощью одного из приемов.

    АКРОСТИХ

    Выбирается слово. Каждая буква этого слова дает начало новой строке стихотворения. Пример:

    М Мне лучше всего у моря.
    О О, как я
    Р Радуюсь и мечтаю.
    Е Если б я был рыбкой!

    ЦВЕТОВОЙ СПОСОБ

    Выбирается цвет. Выбираются предметы, которые окрашиваются в эти цвета. Пример:

    Когда я вижу что-либо желтое, Мне кажется, что я плыву Над морем одуванчиков.

    БИНАРНЫЙ СПОСОБ

    Каждая строчка стихотворения состоит из двух слов.

    Пример:

    Много шума,
    Мало толку.
    Уронили белки
    Новогоднюю елку.

    		•