|
ЗНАНИЯ
Проект организации лесного хозяйства в школьном лесничествеИ.С. КостюченкоФедеральная служба лесного хозяйства России
Макет объяснительной записки к проекту организации лесного хозяйства в школьном лесничестве |
Организация школьного лесничества и его значение для воспитания молодежиШкольное лесничество - это трудовое объединение учащихся 7-11 классов общеобразовательной школы, создаваемое в целях воспитания у подростков бережного отношения к природе, расширения и углубления их знаний в области ботаники, зоологии и других естественных наук, формирования интереса к профессии лесного профиля. Школьное лесничество - такая форма активного отдыха, которая позволяет сочетать выполнение несложных трудовых операций с пребыванием на воздухе в лесу. Частое общение с лесом развивает любовь к живой природе. Именно в детском и подростковом возрасте формируется сознательное отношение к прекрасному. Школьные лесничества в то же время оживляют учебно-воспитательный процесс, делают жизнь школ более интересной и содержательной. Прием учащихся в лесничество осуществляется по личным заявлениям. Для производственной деятельности за школьным лесничеством закрепляется лесной фонд определенной площади. Организация труда и его оплата в организованном школьном лесничестве регламентируется региональным Положением о школьном лесничестве, разработанным на основе Положения о школьном лесничестве, утвержденного коллегией Министерства лесного хозяйства РСФСР и Министерства просвещения РСФСР II сентября 1979г. по согласованию с Министерством юстиции РСФСР. Лесохозяйственные и другие практические работы намечено выполнять в период производственной практики, предусмотренной учебным планом. Рабочий день учащихся - членов школьного лесничества - установлен 4 часа, а общая продолжительность труда в период летних каникул - 2-3 недели. Задачи и направления деятельностиВоспитательная задача школьного лесничества заключается в частом общении ребят с лесом, что развивает любовь к живой природе. Не менее важной педагогической задачей является организация досуга школьников. В свободное от занятий время ребята изучают жизнь растений, животных и птиц. Юные лесоводы оформляют стенды, отражающие лесную тематику. Немаловажной задачей созданного школьного лесничества является профессиональная ориентация. Не исключено, что в среде членов школьного лесничества сформируются будущие труженики лесного хозяйства. Однако, основной задачей школьного лесничества является оказание практической помощи лесничеству в проведении мероприятий по охране лесов и их восстановлению. Для оказания практической помощи лесхозу члены школьного лесничества могут привлекаться к выполнению следующих работ: посадка и посев леса, уход за лесными культурами и естественными молодняками (осветление, прочистки), выращивание посадочного материала в питомниках, озеленение населенных пунктов, территорий лесхозов (лесничеств), школ, детских дошкольных учреждений, сбор семян древесных и кустарниковых пород. Кроме того, члены школьного лесничества могут выполнять другие важные мероприятия. Среди них: - сбор лекарственного сырья, ягод и грибов; - учет и охрана муравейников, птиц и зверей; - заготовка кормов для зимней подкормки лесных обитателей, развешивание кормушек и искусственных гнездовий; - пропаганда охраны природы; - в пожароопасный период проведение бесед, выступления по радио, в печати и в школах, тушение костров, патрулирование в участках леса, наиболее опасных в пожарном отношении; - в предновогодний период совместно с лесными работниками охрана хвойных молодняков. Основные мероприятияРубки ухода за лесом.
Нормативным документом по правилам проведения рубок ухода является Наставление по рубкам ухода в лесах Западной Сибири, утвержденное приказом Федеральной службы лесного хозяйства России. В зависимости от возраста насаждений и целей ухода рубки ухода подразделяются на рубки осветления, прочистки, прореживания и проходные рубки. Школьному лесничеству проектируется проведение лишь осветлений и прочисток, т.е. уход за молодняками. Прореживания и проходные рубки не проектируются по соображениям сложности технологии их проведения и наличия опасности при валке крупных деревьев. Уход в молодняках проводится с целью формирования состава в смешанных насаждениях путем освобождения главных пород от угнетения второстепенными. В чистых по составу насаждениях хвойных пород проводятся прочистки в возрасте 20-40 лет с целью их разреживания от чрезмерной густоты. В чистых лиственных насаждениях уход за молодняками по экономическим соображениям не проводится. При проведении ухода за молодняками различают три категории деревьев: лучшие (оставляемые на корню), вспомогательные (деревья, способствующие очищению лучших деревьев от сучьев, формированию крон и стволов), подлежащие при необходимости частичной уборке, и нежелательные, подлежащие полной уборке. Отбор деревьев в рубку является наиболее ответственной работой и должен проводиться под руководством специалистов лесного хозяйства. К нежелательным деревьям относятся в первую очередь сухостойные, буреломные, пораженные грибными болезнями и насекомыми, искривленные и, наконец, деревья, мешающие росту лучших деревьев (схлестывающие, затеняющие). Деревья, срубленные при уходе за молодняками, складываются в кучи и оставляются для перегнивания. Интенсивность ухода за молодняками определяется густотой (сомкнутостью) насаждения. В смешанных молодняках сомкнутость может снижаться до 0,4-0,5, в чистых хвойных насаждениях - до 0,6-0,7; в кедровниках - до 0,4-0,5. Лесозащитные и санитарные мероприятия.
- в весенне-летний период - наблюдение за появлением вредителей леса (вредных насекомых) на всей площади лесничества; - выявление, учет и охрана существующих муравейников на территории лесничества и близлежащих кварталов; - расселение муравейников в объеме двух куч ежегодно; - изготовление и развешивание скворечников и других гнездовий для птиц в количестве 30 шт. в год; - организация зимней подкормки диких животных и зимующих птиц - развешивание веток с ягодами рябины, березовых веников, выкладка снопов сена; - устройство галечников и порхалищ для боровой дичи; - проведение в школах бесед о значении для леса муравейников и птиц и необходимости их охраны. Из санитарно-оздоровительных мероприятий проектируется очистка леса от захламленности. Охрана леса. Одной из важных задач школьного лесничества является охрана леса от пожаров, самовольных порубок и других лесонарушений. Школьному лесничеству на ревизионный период проектируются следующие мероприятия по охране леса: - в пожароопасный период организация регулярного патрулирования на территории школьного лесничества, следя за соблюдением всеми правил пожарной безопасности; - участие в тушении возникших пожаров как на территории лесничества, так и на территории примыкающих участков леса; - установление на территории лесничества (по дорогам) аншлагов противопожарного назначения в количестве, обеспечивающем достаточную наглядную агитацию; - проведение массовой разъяснительной работы среди населения и особенно среди школьников о экологическом значении лесов и правилах поведения в лесу; - при необходимости оказание помощи лесной охране по устройству мест отдыха в лесу; - в предновогодние ночи оказывать лесной охране помощь в охране хвойных молодняков от любителей "даровых" елок. Членам школьного лесничества, патрулирующим леса в пожароопасный период, следует помнить и внушать другим, что разведение костров в лесу в этот период запрещается, что оставленные в лесу промасленные обтирочные материалы после чистки двигателя автомобиля, стеклянные банки и битое стекло являются возможными причинами самовозгорания и поэтому должны быть удалены из леса или закопаны в землю. При обнаружении пожара срочно сообщить лесной охране или в ближайший сельсовет, а самим принять меры к тушению пожара. Заготовка лекарственного сырья. Школьному лесничеству рекомендуется сбор и сушка лекарственного сырья в объемах, определяемых договорами с местными аптеками и согласованных с лесничеством. Виды собираемого лекарственного сырья также определяются заказами аптек. Исходя из наличия сырьевых ресурсов лекарственных растений, произрастающих в лесном фонде школьного лесничества и прилегающих лесах, можно рекомендовать для сбора следующие лекарственные травы, плоды и ягоды: листья брусники, ягоды черемухи, плоды шиповника и боярышника, почки сосны и березы. Конкретный перечень рекомендуемых к заготовке лекарственных трав, плодов и ягод определяется фактическим их наличием в лесном фонде школьного лесничества и прилегающих лесах. Заготовка и сдача в аптеки лекарственного сырья является одним из источников зарабатывания членами школьного лесничества денежных средств. Лесовосстановление и озеленительные мероприятия. Лесовосстановление может производиться методом создания лесных культур и методом содействия естественному возобновлению. Лесные культуры - это искусственно созданные насаждения. Выращивание лесных культур на вырубках, гарях, рединах и других землях, бывших ранее под лесом, методами посева или посадки называется искусственным лесовосстановлением, а на площадях, где лес ранее не произрастал - лесоразведением. Лесные культуры создаются обычно на тех площадях, на которых не ожидается естественное возобновление леса, или если оно и может быть, то малоценными лиственными породами. Лесоразведение можно представить при создании полезащитных лесных полос при облесении водоемов, песков, оврагов и балок. Содействие естественному возобновлению леса может производиться разными методами, но основными являются рыхление почвы с целью создания благоприятных условий для прорастания семян, налетающих от семенников, оставляемых на вырубках, или от деревьев ближайших стен леса, и сохранение подроста при рубках главного пользования. Различают два способа создания лесных культур: посев и посадку. Посадка является более надежным способом лесовосстановления. Посев леса применяется лишь на легких песчаных и супесчаных почвах, где молодые всходы не заглушаются травянистой растительностью и не вымокают от чрезмерного увлажнения. Наряду с созданием лесных культур большое значение имеют озеленительные работы. Объектами озеленения для школьного лесничества должны быть: пришкольный участок, улицы и дороги населенных пунктов, участки детских учреждений. Озеленение, как правило, надо производить крупномерным посадочным материалом. Размещение деревьев и кустарников при озеленении может быть единичным, групповым и линейным. Не исключено создание живых изгородей и бордюров из кустарников. В качестве посадочного материала при озеленении можно рекомендовать тополь, клён ясенелистный, рябину, берёзу, лиственницу, ель, а из кустарниковых пород: боярышник, спирею, калину, шиповник, сирень, клены, яблони лесные. Возможные объемы и места проведения озеленительных работ определяет совет школьного лесничества, исходя из наличия свободного от учебных занятий времени и наличия посадочного материала. Семена и питомники.
Необходимо производить сбор семян тех древесных и кустарниковых пород, которыми предусматриваются создание лесных культур и производство озеленительных работ. Это в первую очередь семена сосны, ели, лиственницы, березы, рябины, боярышника, шиповника, калины, кленов. Семена необходимо собирать с лучших по росту и развитию древесных и кустарниковых пород. Собранные шишки сосны, ели и лиственницы для сушки и переработки необходимо сдавать лесничеству. Объем заготовки семян проектом не устанавливается, а должен определяться физическими возможностями школьного лесничества. Сбор семян, как и заготовка лекарственного сырья, должен быть платным. В питомниках членами школьного лесничества должны выполняться все виды работ по выращиванию посадочного материала: подготовка почвы, приготовление гряд, посев семян и уход за сеянцами в течение двух лет. Практическое руководство по выращиванию посадочного материала осуществляется специалистами лесничества. Теоретическая подготовка и учебно-исследовательские работы. Опыт работы показывает, что школьные лесничества лишь тогда оправдывают себя, когда их деятельность тесно увязывается с преподаванием основ лесной науки. Теоретические познания помогают учащимся более осознанно выполнять практические работы, способствуют их трудовой активности. Теоретический курс занятий в школьном лесничестве способствует расширению знаний ребят по биологии, ботанике, лесоводству, лесокультурному делу, лесозащите, охране леса. Для реализации теоретического курса по подготовке членов школьного лесничества лесоустроительным проектом рекомендуется лесничеству с помощью лесхоза организовать в школе факультатив по основам лесоводства с участием специалистов лесничества и лесхоза. Ведение занятий лесничество должно поручить наиболее опытным специалистам. На факультативе предлагается провести теоретические занятия по темам: "Лес и его значение", "Основные сведения о лесах России", "Вредные и полезные насекомые лесов", "Способы борьбы с вредителями леса", "Методы создания лесных культур", "Выращивание посадочного материала" и ряд других тем по лесному делу. Проверку знаний целесообразно осуществлять на каждом занятии и в конце изучения темы. При этом необходимо применять такие методы проверки знаний, как рассказ учащегося, учебная дискуссия, письменные контрольные работы. Часть факультатива предлагается провести в форме практических занятий на закрепленной территории, в первую очередь используя экологическую тропу. Научить учащихся пользоваться геодезическими и измерительными приборами: буссолью, мерной вилкой, высотомером, полнотомером, возрастным буравом. В процессе проведения теоретического курса желательно формировать из числа старшеклассников - членов школьного лесничества - лекторов для пропаганды среди населения знаний по охране природы. Кроме теоретической подготовки и практической производственной деятельности, членам школьного лесничества с целью развития у них творческого поиска проектируется проведение исследовательских (опытнических) работ. Темы исследовательских работ предлагаются самые разнообразные. Среди них: влияние на рост лесных культур различных агротехнических приемов; наблюдения за ростом сосны в разных почвенных условиях; технология прививок кедра на сосну; фенологические наблюдения за цветением и плодоношением деревьев и кустарников; выявление очагов вредных насекомых и болезней леса; влияние предпосевной обработки семян сосны микроэлементами; наблюдение за влиянием минеральных удобрений и полива на рост сеянцев хвойных пород; наблюдение за ростом и формированием кедровников под пологом лиственных насаждений; наблюдение за ростом подроста хвойных пород в насаждениях разной полноты; динамика напочвенного покрова на гарях и вырубках; выбор и клеймение плюсовых деревьев; сбор и составление гербария травянистых растений; сбор и коллекция насекомых - вредителей леса. Из перечня предложенных тем учащиеся - члены школьного лесничества - при консультации специалистов лесничества могут выбирать самые для них доступные и интересные. Создание экологической тропы. Большое значение для кратковременных экскурсий в лес, для экологического воспитания школьников, знакомства с природой и жизнью леса, населяющими его насекомыми, животными и птицами имеет экологическая тропа. Экологическая тропа как объект пропаганды охраны природы обладает тем преимуществом, что благодаря зрительному и эмоциональному восприятию человеком окружающего мира активизируется процесс приобретения экологических знаний и навыков. Школьная экологическая тропа должна носить прежде всего учебный характер. Но в то же время она должна быть привлекательной и в эстетическом отношении. На экологической тропе необходимо обозначить в натуре с помощью информационных табличек наиболее интересные объекты древесной, кустарниковой и травянистой растительности. В необходимых случаях следует заложить пересчетные площадки и произвести обмеры точечных объектов с целью изучения хода роста древостоев и подроста, последствий поражения древостоев насекомыми-вредителями и грибными болезнями. Необходимо установить информационные таблички у самых старых деревьев, у самых крупных по диаметру и высоте, у сухостойных и поврежденных грибными болезнями с видимым наличием грибных тел. Встречающиеся на маршруте тропы муравейники должны быть огорожены. На экологической тропе в процессе экскурсий юных лесоводов (членов школьного лесничества) необходимо знакомить с основными понятиями в лесоводстве (древесные и кустарниковые породы, древостой, подрост, подлесок, травяной и моховой напочвенный покров, почва), с основными таксационными показателями насаждений (происхождение, состав, возраст, средние диаметр и высота, полнота, запас). Здесь же следует знакомить школьников с основными инструментами для измерения диаметра и высоты деревьев, полноты и запаса, возраста насаждений и приемами их применения. Вблизи тропы следует выставить гнездовья и кормушки для птиц. На экологической тропе желательно, кроме положительных и красивых природных объектов, иметь места разливов нефти, пожарища (гари), захламленные участки леса, чтобы на конкретных примерах показать пагубное влияние человека на природу. Экологическую тропу можно использовать для сбора гербария травянистой растительности и представителей мохового покрова, можно ее использовать и для заготовки лекарственного сырья. Протяженность экологической тропы рекомендуется в пределах 2-3 км. Для кратковременного отдыха следует предусматривать на тропе в середине ее маршрута установку скамеек. С маршрута тропы убираются поваленные деревья, отпавшие сучья, на болотистых участках тропы настилаются доски, через ручьи перекидываются упрощенные мостики. Желательно в воспитательных целях экологическую тропу оборудовать познавательными стендами или аншлагами с различного рода призывами. Среди них: "Запрещается рвать цветы, жечь костры и разорять гнезда птиц!", "Не оставляйте на тропе никакого мусора" и другие. Экологическую тропу в целях ее сохранности желательно проложить на закрепленной за школьным лесничеством лесной территории. Организация управления, приобретение материальных ценностей, финансированиеДля оперативного руководства работой школьного лесничества избирается совет лесничества, в который, кроме наиболее активных учащихся, рекомендуется ввести лесничего и учителя биологии.
Совет школьного лесничества устанавливает структуру и штат школьного лесничества согласно существующему положению о школьных лесничествах и с учетом предстоящих объемов работ. Во главе школьного лесничества должен стоять лесничий, избираемый на общем собрании. В помощь ему избирают одного-двух помощников. Кроме того, из числа школьников следует избрать инспектора охраны леса, биолога, двух участковых техников и восемь лесников. Очень ответственной работой является подбор членов совета, особенно лесничего и его помощников. Для этих должностей лучше всего необходимо рекомендовать учащихся восьмых-одиннадцатых классов. Техническое руководство школьным лесничеством должен осуществлять лесничий лесхоза или по его поручению участковый техник-лесовод. Территория школьного лесничества делится на лесохозяйстные участки и обходы по принципу, принятому в лесничествах лесхоза. Чтобы работа школьного лесничества была систематической, эффективной и целенаправленной, необходимо на каждый год составлять планы проведения теоретических и практических занятий по лесоводству, лесным культурам, лесозащите, таксации, охране леса и назначать ответственных лиц за их реализацию. При необходимости следует составлять перспективные планы на более длительный срок. После устоявшейся структуры штатов школьного лесничества и стабилизации управленческих кадров возможно в трудовой деятельности школьников для приобретения ими более конкретных навыков провести специализацию. Это лучше делать на третьем году деятельности школьного лесничества. Учащихся следует объединить в несколько секций - производственную, заготовительную, защитную, охраны леса, опытническую. Каждой секцией должен руководить член совета. Учащиеся производственной секции должны выполнять основные лесохозяйственные работы (рубки ухода, посадку и посев леса, выращивание посадочного материала в питомниках, озеленительные работы и др.). Учащиеся заготовительной секции должны специализироваться на сборе семян и плодов древесных и кустарниковых пород, заготовке лекарственного сырья, ягод, грибов. Секция защиты производит защиту диких зверей, птиц, полезных насекомых. Члены этой секции должны заготавливать корм, делать кормушки, а зимой подкармливать лесных обитателей. Весной следует развешивать гнездовья для птиц, в том числе скворечники. Ребята опытнической секции специализируются на выполнении исследовательских работ под руководством учителя-биолога или специалиста лесничества. Учащиеся секции охраны леса выполняют наиболее ответственные работы по защите леса от нарушителей и браконьеров, а также от пожаров. Для проведения занятий и организационных мероприятий лесничество должно выделить школьному лесничеству комнату и оборудовать ее под специальный кабинет. Кабинет желательно оформить стендами ("Породы деревьев и кустарников", "Вредители леса" и др.) и чучелами животных и птиц. В кабинете необходимо иметь библиотечу из основных книг по лесному хозяйству. Для проведения лабораторных и опытнических работ лесничеству следует приобрести оптические приборы и инструменты, приборы и инструменты для определения таксационных показателей древостоев и выполнения съемочных работ (мерная вилка, мерная лента, буссоль, эклиметр, высотомер, полнотомер, возрастной бурав). Важным участком работы школьного лесничества является охрана природы. Чтобы учащиеся - члены школьного лесничества - более ревностно выполняли свои обязанности, необходимо одеть их в форму государственной лесной охраны. Лучшим патрульным по охране леса от самовольных порубок надо выдать удостоверения на право задержания нарушителей. Всем членам школьного лесничества должны выдаваться удостоверения лесной охраны. Для оплаты труда школьников, приобретения методической литературы, материалов для оформительских работ и выполнения наглядной агитации, приобретения приборов и инструментов, проведения семинаров, слетов, обустройства территории школьного лесничества, создания экологической тропы, а также для приобретения формы государственной лесной охраны в бюджете лесхоза лесничества на каждый год должна быть предусмотрена специальная статья расходов. Общая сумма подсчитывается автором проекта и согласовывается с лесничеством и лесхозом. Одной из статей доходов для частичного покрытия расходной части бюджета являются заработанные деньги школьниками при выполнении лесохозяйственных и других работ. Планово-картографические
|